近日，中国教育部公布《中小学生守则(征求意见稿)》，将原版《中小学生守则》和针对小学生、中学生的两个《日常行为规范》合二为一。《河北青年报》的李记者让玛希娅根据网上盛传的加拿大小学生守则，谈谈加拿大小学生守则。
首先，和中国不同，加拿大联邦政府不承担教育职责，因此加拿大全国没有一个统一的教育法律，法规及文件。加拿大各省自设教育部，下辖教育局、学区。主持各省的教育职责，包括制定教育大纲，教育法案等。
每个区域内既有公立学校，也有私立学校，还有教会学校等。因此加拿大全国并没有统一的学生守则。网上流传的加拿大学生守则可能仅仅是某个学校，或者学区的小学生守则。
在这里，玛希娅以我们省教育部对小学生所作的行为守则为依据谈谈加拿大的小学生守则。
在加拿大，关于学校的普遍观念是：一所学校应该是让孩子在安全的学习和教学环境的之中，培养孩子“责任”，“尊重”，“文明礼貌”和“优秀的学术成绩”等价值体系的地方。如果一所学校拥有一个积极的气氛，那么学校社区所有成员都会感到有安全感，被社区成员所接受，社区成员之间能够更好地互相合作和交流。
在此基础上，每个学校应该根据自己的实际情况制定和实行学生行为规则。为此我省教育部还出台了《迎接行为挑战- 创造安全，关爱的学习环境 教师参考资料》一份长达124页的文件，为学校和教师制定学生守则时做参考。
在玛希娅看来，加拿大学校在制定学生守则时首先从学生的年龄和成长特点为依据，对于小学生，中学生，和高中生制定不同的守则，因此更符合学生的发展特点，也更便于学生理解和遵守守则。
在学生的成长过程中，每一个阶段都有各种不同的挑战，在制定学生守则时也应该突出对于那个阶段最管用的、最基本的东西。有些适合小学生特点的守则并不适合高中生。比如：初入学的小学生，第一次在学校这个大家庭中生活，他们还没有完全掌握如何在这个大家庭中与人相处的技巧，因此他们首先应该学会的是如何与人相处，尊重自己，尊重别人，在平等的理念之下和平共处。
而进入青春期的高中生们更注重自己的衣着打扮，有时也喜欢穿性感的衣服。因此许多高中都会对学生的衣着有所限制。比如：裙子不能高于膝盖15公分，等等。近年来，在加拿大，学生经常碰到是校园欺凌这一问题，因此许多学校的学生守则中特别强调：学生不得“用手打人，用脚踢人，使用肮脏的语言对人(hands off，feet off，words off )”。
2 在加拿大，孩子们上小学之前，会不会接受到守则内的内容教育?
通常加拿大父母都认为孩子的成长是以家庭、学校、社会为依托。因此他们从小就在家庭中注重“尊重”“礼貌”“勤奋”等优良习惯和良好品质的培养。比如在我的文章《北美父母让孩子拥有的好习惯》就已经谈到加拿大父母从小在培养孩子好习惯的过程中已经让孩子接受许多类似的教育。比如：平等对待每个人，用礼貌和平等的语言和人交谈，不给玩伴起绰号，不能抢夺其他孩子手中的玩具或者食物等等。
3 学校的老师如何让孩子做到守则内的内容的?会对孩子们进行检查吗?有没有惩罚措施，是不是评优的依据?
儿子所读的小学，每年新学年开始之后的几个星期之内，老师们每天会腾出专门的时间和学生一起复习本校的学生守则，提醒学生这是他们在校时应该遵守的规则。为了让学生掌握守则的内容，老师在全校范围之内，常常以以下一些方法把守则中抽象的内容通过具体的行动和事例开展守则教育。
(a)言传身教，要求学生做到的，自己首先应该做到，用行动引导学生遵守规则，潜移默化。
(b)指导学生，和学生一起练习遵守守则。
(c)在自然的环境中督促学生并积极加强学生正确执行守则的意识。
此外，老师还会向学生解释在具体的场合之下，从细节上做起的提示和要求。比如：
在加拿大，为了防止挫伤学生的积极性和自尊心，对于小学生，学校很少有真正意义上评优活动。在玛希娅儿子的学校，学生有被选为“一日之星”，“一周之星”的机会，但很多时候和学生的成绩和品行并不完全挂钩。特别是小学，当选“一日之星”，“一周之星”的学生常常通过抽签而定。因此，加拿大的小学没有把学生是否遵守守则作为学生评优的标准。但如果学生违反了学生守则，则会受到惩罚。
有一次，儿子的同学在上课时推了旁边的同学，老师就让那位学生坐在教室的一角进行“计时隔离 (timeout)”。尽管“计时隔离”的时间不长，只有10多分钟，但让学生独自一人坐在角落，不能参加活动，足以让学生认识到自己的错误，并起到引以为戒之效果。如果学生多次违规，则会被送至学校专门为违规学生所设置的教室，停1-2节课。
如果学生屡教不改，校长会把父母请至学校，和父母一起商讨帮助学生的方法。情节实在严重时，学校有权开除学生。当然，通常来说加拿大的学校开除学生的几率非常低，很少听到这样的个例。
4 加拿大的小学生守则哪些是中国学校需要借鉴的?
改版后的守则和原来的相比已经有了很大的提高，也较以前更贴近生活。但是在玛希娅看来，刚出台的《中小学生守则(征求意见稿)》面面俱到，囊括了所有我们希望学生可以做到的方方面面。这样放之四海而皆准守则让小学生执行起来有一定的难度。因此，玛希娅认为加拿大小学生守则中从学生发展特点出发这一部分，我们可以借鉴。
从细微处入手，从学生的生活中着眼，用具体的事例告诉学生应该怎么做。这样的守则更具人性化，更便于让学生从自身、从日常学习和生活中、从近处、从现在做起而贯彻执行学生守则。
